INTRODUCCIÓN
El esquema de investigación es un método por el cual el investigador novato plantea el tema a investigar y los subtemas a desarrollar, para esto le basta y a la vez es necesario tener una mediana información sobre el tema principal (no necesita saber a fondo sobre el tema pero es necesario que se tenga una idea). El esquema de investigación se organiza jerárquicamente de forma parecida a un índice. Este método es muy utilizado por los estudiantes cuando se deja una tarea de investigación. A continuación un cuestionario sobre el Esquema de Investigación:
1.- ¿visualmente como se identifica al Esquema de Investigación respecto a su forma de presentación?
Como un índice
2.- Explica algunas funciones del Esquema de Investigación.
-Para organizar jerárquicamente
-Para delimitar el tema
-Para resumir los temas a desarrollar
3.- ¿en que momento el investigador novato elabora su propuesta de investigación?
Cuando tengo bien definido el tema, y cuando se tiene medianamente en la investigación.
4.- ¿Por qué se afirma que el esquema de investigación tiene un aceptable nivel de flexibilidad?
Porque el esquema puede adaptarse, enriquecerse, o nulificarse, a medida que el investigador novato se apropia de mejor información.
EJEMPLO DE ESQUEMA DE INVESTIGACION, TEMA: alimentación
1. Alimentación
1.1 Buena alimentación
1.1.1 Pirámide de la buena alimentación
1.1.2 Beneficios de una buena alimentación
1.2 Mala alimentación
1.2.1 Motivos de los malos hábitos en la alimentación
1.2.2 Consecuencias de la mala alimentación
1.2.2.1 Obesidad
1.2.2.2 Diabetes
1.2.2.3 Gastritis
1.2.2.4 Desnutrición
1.2.2.5 Anorexia
lunes, 21 de diciembre de 2009
viernes, 18 de diciembre de 2009
14.-Obstaculos socioculturales del investigador
INTRODUCCIÓN
La metodología del procedimiento para adquirir conocimientos, requiere una reflexión del estudiante sobre su propia personalidad, ya que muchas fallas en la investigación se deben a influencias socioculturales. A continuación algunos ejemplos:
13.- La crisis ecónomica en México
La crisis económica en México
La crisis económica que se vive a nivel mundial es real, afecta a la mayor parte de la población de manera directa o indirecta dependiendo de su nivel económico; se manifiesta en el creciente índice de desempleo, en la devaluación del peso, en la caída del precio del petróleo, etc.” El informe del BM apunta que en México viven 54,8 millones de personas por debajo de la línea de pobreza, lo que equivale a 51% de la población de esa nación latinoamericana. Con estas cifras, México se convierte en el país más afectado por la crisis de 2008-2009 en América Latina. Del conjunto de nuevos pobres en América Latina a consecuencia de la crisis, México concentró casi la mitad de ellos, mientras que Brasil (en el segundo sitio) sólo representa la quinta parte.” (González Amador Roberto)1.
“La Sedesol está consciente que las crisis económicas, -y ésta no es excepción-, son particularmente severas con los que menos tienen. En este sentido, reconoce que si bien el ingreso en general disminuyó para todos los deciles, tal como lo indica el INEGI en la presentación de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH), la reducción en el ingreso es proporcionalmente mayor para los primeros deciles.
La medición de pobreza se basa en dos elementos: uno, el medir el ingreso de una familia, y dos, el costo de diversas canastas de productos y servicios.”(Bringas Laura)2. La actual crisis afecta con mayor impacto a las clases bajas, las cuales están mas desprotegidas ante una crisis, pues al no tener dinero para el estudio solo estudian cuando mucho la primaria, incluso hay gente que no sabe ni siquiera leer. Al no tener estudios, solo se pueden limitar a ciertos trabajos, que frecuentemente son mal pagados, por lo que disminuye su posibilidad de salir adelante incluso sin la crisis.
Al no contar con estudios, a la población de bajos recursos le es cada vez más difícil encontrar empleo, pues en la actualidad los requisitos de estudio y experiencia son más exigentes, la búsqueda de empleo es cada vez más competitiva, y los niveles con poco dinero no tienen los medios para estudiar y sobresalir.
Debido a la crisis, se ha recortado el presupuesto para las universidades y escuelas públicas que se le da por parte del gobierno para ahorrar. Esto afecto en la adquisición de material para el estudio, como computadoras, libros; además, de que algunas obras no se pudieron llevar acabo, así como algunos programas y en el caso de las universidades y preparatorias se recorta el presupuesto de los clubes. Como respuesta al recorte el rector de la UACh, Raúl Chávez, declaró: "¿Adónde trasladamos un recorte?, ¿dejamos las obras suspendidas?, ¿suspendo algún programa?, ¿suspendo Radio Universidad?, ¿recorto la orquesta sinfónica?".(Poy Solano, Laura)3.
Como cada vez se dificulta más estudiar hasta una carrera para la gente pobre, se le dificulta encontrar empleo, por lo que no puede salir adelante económicamente y como consecuencia del empobrecimiento no pueden ofrecerles a los hijos una educación completa y el ciclo vuelve a comenzar. Además, el gobierno le presta menor importancia al estudio superior, a lo que considera un “gasto”. Héctor Cerruti, del Centro de Investigación sobre América Latina y el Caribe; Ileana Godoy, del Instituto de Investigaciones Filosóficas, y Helena Varela, directora del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas de la UIA, consideraron una falacia que el dinero destinado a la educación y la ciencia represente un gasto.
"Los estudios de la sociedad del conocimiento, profundos y objetivos sobre la situación de los países del mundo respecto de su desarrollo, nos dice que las naciones consideradas de mayor nivel en la materia invierten seis por ciento o más de su presupuesto sólo en investigación", indicó Godoy en conferencia de prensa.(La jornada)4.
A causa de la crisis económica, fue recortado el presupuesto destinado al sector salud. Lo que provoca el problema de desabasto de medicamentos. “El secretario de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, debió reconocer el 11 de agosto de 2009 que su presupuesto para el año siguiente sería recortado en 5 mil millones de pesos, que supuestamente se aplicarán en el gasto corriente y no implicaría despidos de personal ni reducción de los recursos para la investigación científica. A despecho de lo anterior, Córdova Villalobos también reconoció que uno de los principales problemas que enfrenta la Secretaría de Salud es el desabasto de medicamentos, aunque confió igualmente que el desabasto pueda ser compensado mediante la introducción de medicamentos genéricos intercambiables de bajo costo.”(La jornada)5.
Pero la crisis afecta solo a los niveles medio y bajo, la gente que tiene necesidad de buscar trabajo, pues en los niveles altos sigue incrementándose los ingresos mientras que en los niveles bajos disminuye. “La crisis económica en México ha incrementado el número de personas que viven en la pobreza en este país. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de los Hogares (ENIGH), realizada por el Inegi en 2008, el ingreso de los sectores más pobres de la población ha disminuido en comparación con el ingreso de los segmentos más favorecidos. De esta manera, los 6 deciles más pobres de los mexicanos perciben en su conjunto el 27,6% del PIB nacional bruto, lo que representa 0,9% menos en comparación con 2006. En contraste, en 2008 el decil con ingresos más altos concentraba 36,3% del PIB nacional bruto; esto quiere decir que su participación en la riqueza nacional aumentó 0,6% en comparación con 2006.”(Martínez José Manuel)6. Para los ricos, no hay ningún problema, ni político ni económico ni de educación. Los más afectados son únicamente la clase mas baja de nuestra sociedad.
1-Roberto González Amador: "Existen en México 54,8 millones de pobres, 51% de la población", en La Jornada, 20 de noviembre de 2009, consultado el 15 de noviembre de 2009.
2-Laura Bringas: “La crisis económica y el alza en los alimentos afecta a los que menos tienen: SEDESOL”, en Sedesol, 18 de julio de 2009, consultado el 16 de noviembre de 2009.
3- Poy Solano, Laura: "Descarta ANUIES recorte de recursos a las universidades públicas este año", en La Jornada, 26 de junio de 2009, consultada el 26 de julio de 2009.
4-Gerardo Flores: “Solución a crisis económica está en educación”, en La jornada, 18 de junio de 2009”, consultado el 16 de noviembre de 2009.
5- "Recortarán a Salud 5 mil mdp en 2010", en La Jornada, 12 de agosto de 2009, consultado el 12 de agosto de 2009.
6- José Manuel Martínez: "México aumenta su desigualdad por crisis", en CNNExpansión, 16 de julio de 2009.
La crisis económica que se vive a nivel mundial es real, afecta a la mayor parte de la población de manera directa o indirecta dependiendo de su nivel económico; se manifiesta en el creciente índice de desempleo, en la devaluación del peso, en la caída del precio del petróleo, etc.” El informe del BM apunta que en México viven 54,8 millones de personas por debajo de la línea de pobreza, lo que equivale a 51% de la población de esa nación latinoamericana. Con estas cifras, México se convierte en el país más afectado por la crisis de 2008-2009 en América Latina. Del conjunto de nuevos pobres en América Latina a consecuencia de la crisis, México concentró casi la mitad de ellos, mientras que Brasil (en el segundo sitio) sólo representa la quinta parte.” (González Amador Roberto)1.
“La Sedesol está consciente que las crisis económicas, -y ésta no es excepción-, son particularmente severas con los que menos tienen. En este sentido, reconoce que si bien el ingreso en general disminuyó para todos los deciles, tal como lo indica el INEGI en la presentación de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH), la reducción en el ingreso es proporcionalmente mayor para los primeros deciles.
La medición de pobreza se basa en dos elementos: uno, el medir el ingreso de una familia, y dos, el costo de diversas canastas de productos y servicios.”(Bringas Laura)2. La actual crisis afecta con mayor impacto a las clases bajas, las cuales están mas desprotegidas ante una crisis, pues al no tener dinero para el estudio solo estudian cuando mucho la primaria, incluso hay gente que no sabe ni siquiera leer. Al no tener estudios, solo se pueden limitar a ciertos trabajos, que frecuentemente son mal pagados, por lo que disminuye su posibilidad de salir adelante incluso sin la crisis.
Al no contar con estudios, a la población de bajos recursos le es cada vez más difícil encontrar empleo, pues en la actualidad los requisitos de estudio y experiencia son más exigentes, la búsqueda de empleo es cada vez más competitiva, y los niveles con poco dinero no tienen los medios para estudiar y sobresalir.
Debido a la crisis, se ha recortado el presupuesto para las universidades y escuelas públicas que se le da por parte del gobierno para ahorrar. Esto afecto en la adquisición de material para el estudio, como computadoras, libros; además, de que algunas obras no se pudieron llevar acabo, así como algunos programas y en el caso de las universidades y preparatorias se recorta el presupuesto de los clubes. Como respuesta al recorte el rector de la UACh, Raúl Chávez, declaró: "¿Adónde trasladamos un recorte?, ¿dejamos las obras suspendidas?, ¿suspendo algún programa?, ¿suspendo Radio Universidad?, ¿recorto la orquesta sinfónica?".(Poy Solano, Laura)3.
Como cada vez se dificulta más estudiar hasta una carrera para la gente pobre, se le dificulta encontrar empleo, por lo que no puede salir adelante económicamente y como consecuencia del empobrecimiento no pueden ofrecerles a los hijos una educación completa y el ciclo vuelve a comenzar. Además, el gobierno le presta menor importancia al estudio superior, a lo que considera un “gasto”. Héctor Cerruti, del Centro de Investigación sobre América Latina y el Caribe; Ileana Godoy, del Instituto de Investigaciones Filosóficas, y Helena Varela, directora del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas de la UIA, consideraron una falacia que el dinero destinado a la educación y la ciencia represente un gasto.
"Los estudios de la sociedad del conocimiento, profundos y objetivos sobre la situación de los países del mundo respecto de su desarrollo, nos dice que las naciones consideradas de mayor nivel en la materia invierten seis por ciento o más de su presupuesto sólo en investigación", indicó Godoy en conferencia de prensa.(La jornada)4.
A causa de la crisis económica, fue recortado el presupuesto destinado al sector salud. Lo que provoca el problema de desabasto de medicamentos. “El secretario de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, debió reconocer el 11 de agosto de 2009 que su presupuesto para el año siguiente sería recortado en 5 mil millones de pesos, que supuestamente se aplicarán en el gasto corriente y no implicaría despidos de personal ni reducción de los recursos para la investigación científica. A despecho de lo anterior, Córdova Villalobos también reconoció que uno de los principales problemas que enfrenta la Secretaría de Salud es el desabasto de medicamentos, aunque confió igualmente que el desabasto pueda ser compensado mediante la introducción de medicamentos genéricos intercambiables de bajo costo.”(La jornada)5.
Pero la crisis afecta solo a los niveles medio y bajo, la gente que tiene necesidad de buscar trabajo, pues en los niveles altos sigue incrementándose los ingresos mientras que en los niveles bajos disminuye. “La crisis económica en México ha incrementado el número de personas que viven en la pobreza en este país. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de los Hogares (ENIGH), realizada por el Inegi en 2008, el ingreso de los sectores más pobres de la población ha disminuido en comparación con el ingreso de los segmentos más favorecidos. De esta manera, los 6 deciles más pobres de los mexicanos perciben en su conjunto el 27,6% del PIB nacional bruto, lo que representa 0,9% menos en comparación con 2006. En contraste, en 2008 el decil con ingresos más altos concentraba 36,3% del PIB nacional bruto; esto quiere decir que su participación en la riqueza nacional aumentó 0,6% en comparación con 2006.”(Martínez José Manuel)6. Para los ricos, no hay ningún problema, ni político ni económico ni de educación. Los más afectados son únicamente la clase mas baja de nuestra sociedad.
1-Roberto González Amador: "Existen en México 54,8 millones de pobres, 51% de la población", en La Jornada, 20 de noviembre de 2009, consultado el 15 de noviembre de 2009.
2-Laura Bringas: “La crisis económica y el alza en los alimentos afecta a los que menos tienen: SEDESOL”, en Sedesol, 18 de julio de 2009, consultado el 16 de noviembre de 2009.
3- Poy Solano, Laura: "Descarta ANUIES recorte de recursos a las universidades públicas este año", en La Jornada, 26 de junio de 2009, consultada el 26 de julio de 2009.
4-Gerardo Flores: “Solución a crisis económica está en educación”, en La jornada, 18 de junio de 2009”, consultado el 16 de noviembre de 2009.
5- "Recortarán a Salud 5 mil mdp en 2010", en La Jornada, 12 de agosto de 2009, consultado el 12 de agosto de 2009.
6- José Manuel Martínez: "México aumenta su desigualdad por crisis", en CNNExpansión, 16 de julio de 2009.
domingo, 15 de noviembre de 2009
12.- Guión del ensayo
IDEAS A SOSTENER
-La crisis si existe
-La crisis si afecta a la población
-Afecta más a los niveles económicamente bajos
-A menor nivel económico, mayor desempleo
-Afecta a la educación
-La falta de educación es consecuencia y causa de la crisis económica
-Afecta al sector salud
-La crisis económica no existe en los niveles socioeconómicamente más altos
La crisis económica que se vive a nivel mundial es real, afecta a la mayor parte de la población de manera directa o indirecta dependiendo de su nivel económico; se manifiesta en el creciente índice de desempleo, en la devaluación del peso, en la caída del precio del petróleo, etc.
La actual crisis afecta con mayor impacto a las clases bajas, las cuales están mas desprotegidas ante una crisis, pues al no tener dinero para el estudio solo estudian cuando mucho la primaria, incluso hay gente que no sabe ni siquiera leer. Al no tener estudios, solo se pueden limitar a ciertos trabajos, que frecuentemente son mal pagados, por lo que disminuye su posibilidad de salir adelante incluso sin la crisis.
Al no contar con estudios, a la población de bajos recursos le es cada vez más difícil encontrar empleo, pues en la actualidad los requisitos de estudio y experiencia son más exigentes, la búsqueda de empleo es cada vez más competitiva, y los niveles con poco dinero no tienen los medios para estudiar y sobresalir.
Debido a la crisis, se ha recortado el presupuesto para las universidades y escuelas públicas que se le da por parte del gobierno para ahorrar. Esto afecto en la adquisición de material para el estudio, como computadoras, libros; además, de que algunas obras no se pudieron llevar acabo, así como algunos programas y en el caso de las universidades y preparatorias se recorta el presupuesto de los clubes.
Como cada vez se dificulta más estudiar hasta una carrera para la gente pobre, se le dificulta encontrar empleo, por lo que no puede salir adelante económicamente y como consecuencia del empobrecimiento no pueden ofrecerles a los hijos una educación completa y el ciclo vuelve a comenzar.
A causa de la crisis económica, fue recortado el presupuesto destinado al sector salud. Lo que provoca el problema de desabasto de medicamentos.
Pero la crisis afecta solo a los niveles medio y bajo, la gente que tiene necesidad de buscar trabajo, pues en los niveles altos sigue incrementándose los ingresos mientras que en los niveles bajos disminuye. Para los ricos, no hay ningún problema, ni político ni económico ni de educación. Los mas afectados son únicamente la clase mas baja de nuestra sociedad.
Así, en conclusión, la crisis económica que se vive actualmente de verdad afecta, y sobretodo a los niveles más bajos económicamente.
-La crisis si existe
-La crisis si afecta a la población
-Afecta más a los niveles económicamente bajos
-A menor nivel económico, mayor desempleo
-Afecta a la educación
-La falta de educación es consecuencia y causa de la crisis económica
-Afecta al sector salud
-La crisis económica no existe en los niveles socioeconómicamente más altos
BORRADOR
La crisis económica que se vive a nivel mundial es real, afecta a la mayor parte de la población de manera directa o indirecta dependiendo de su nivel económico; se manifiesta en el creciente índice de desempleo, en la devaluación del peso, en la caída del precio del petróleo, etc.
La actual crisis afecta con mayor impacto a las clases bajas, las cuales están mas desprotegidas ante una crisis, pues al no tener dinero para el estudio solo estudian cuando mucho la primaria, incluso hay gente que no sabe ni siquiera leer. Al no tener estudios, solo se pueden limitar a ciertos trabajos, que frecuentemente son mal pagados, por lo que disminuye su posibilidad de salir adelante incluso sin la crisis.
Al no contar con estudios, a la población de bajos recursos le es cada vez más difícil encontrar empleo, pues en la actualidad los requisitos de estudio y experiencia son más exigentes, la búsqueda de empleo es cada vez más competitiva, y los niveles con poco dinero no tienen los medios para estudiar y sobresalir.
Debido a la crisis, se ha recortado el presupuesto para las universidades y escuelas públicas que se le da por parte del gobierno para ahorrar. Esto afecto en la adquisición de material para el estudio, como computadoras, libros; además, de que algunas obras no se pudieron llevar acabo, así como algunos programas y en el caso de las universidades y preparatorias se recorta el presupuesto de los clubes.
Como cada vez se dificulta más estudiar hasta una carrera para la gente pobre, se le dificulta encontrar empleo, por lo que no puede salir adelante económicamente y como consecuencia del empobrecimiento no pueden ofrecerles a los hijos una educación completa y el ciclo vuelve a comenzar.
A causa de la crisis económica, fue recortado el presupuesto destinado al sector salud. Lo que provoca el problema de desabasto de medicamentos.
Pero la crisis afecta solo a los niveles medio y bajo, la gente que tiene necesidad de buscar trabajo, pues en los niveles altos sigue incrementándose los ingresos mientras que en los niveles bajos disminuye. Para los ricos, no hay ningún problema, ni político ni económico ni de educación. Los mas afectados son únicamente la clase mas baja de nuestra sociedad.
Así, en conclusión, la crisis económica que se vive actualmente de verdad afecta, y sobretodo a los niveles más bajos económicamente.
11.- Ensayo: La importancia del trabajo colaborativo
INTRODUCCION
El trabajo en equipo es necesario para realizar ensayos, exposiciones, investigaciones, etc. Es importante tener buena comunicación para que el equipo pueda poner en práctica varias ideas y ponerse de acuerdo. A continuación se presenta un pequeño ensayo sobre la importancia del trabajo colaborativo.La importancia del trabajo colaborativo
Algunos trabajos son muy complejos y laboriosos o requieren de excelencia, así que son necesarias varias actividades, ideas y habilidades. Son este tipo de trabajos en los que se requiere el trabajo colaborativo.
Al colaborar varias personas, puede repartirse el trabajo; como ejemplo, una persona que sepa computación puede imprimir imágenes o texto, dependiendo de lo necesitado, otra persona que sepa dibujar puede hacer dibujos, mapas o representaciones necesarias, otro integrante de un equipo que sepa redactar puede hacer el texto o elaborar el guion a seguir en un ensayo o en una exposición.
Un trabajo de investigación requiere muchas veces del trabajo en equipo. Así pues, mientras unos investigan una parte de un tema otros investigan otra parte u otra versión, para así al final ver y analizar la información entre todos seleccionar la información útil para dar a conocer los resultados.
10.- Ensayo: El habito de copiar y pegar
Introducción
El habito de copiar y pegar documentos encontrados en internet es muy común. En la escuela le dejan un trabajo de investigación sobre “X tema”, el alumno llega a su casa o al ciber, prende la computadora, abre google, pone el tema en el buscador, copia el texto, pega en Microsoft Office Word u otro editor de texto, imprime y saca 10. En el siguiente ensayo se habla sobre la costumbre de copiar y pegar y el porqué esta mal.
El habito de copiar y pegar
La costumbre de copear y pegar obstruye la capacidad del alumno para fiarse de su tenacidad para reflexionar sobre la propuesta del autor, no deja a este separarse de la información que encuentra.El Lic. Jorge A. Gálvez Choy, Profesor del Instituto Tecnológico de Ciudad Madero, dice: “El estudiante considera a Internet como el único medio de búsqueda de información. Si bien, es cierto que en Internet es posible encontrar revistas, libros, periódicos y ponencias, también es cierto que hay muchas fuentes alternativas para obtener información”. De acuerdo con lo anterior, los alumnos acostumbran tomar los datos de otros autores y no se dan a la tarea de entender, comprender y expresar desde su punto de vista crítico. “Hoy en día, las visitas a las bibliotecas o la revisión de libros son casi una práctica del pasado. Ahora, niños, niñas y adolescentes prefieren navegar en Internet. Sólo deben teclear el tema de su tarea en algún buscador e inmediatamente tienen a su disposición miles de páginas con la información que necesitan. De hecho, existe un sinnúmero de sitios web en los que pueden bajar la información completa desde la introducción hasta la conclusión tan sólo haciendo un clic.”(González Petit).
A lo anterior se le conoce como “plagio”, esta acción es la más común a la hora de hacer una tarea de investigación. “Se entiende por plagio académico al hecho de apropiarse de ideas que no son nuestras y no reconocer la autoría de quien las creo. El plagio se ha convertido en una práctica común en los estudiantes de diversos niveles, pero sobre todo en estudiantes de pregrado” (Díaz Pelayo); al volverse tan común esta práctica, ni los alumnos ni los maestros lo consideran ya como algo incorrecto, incluso, hay maestros que al ver tan bien estructurado el trabajo y por la presentación en computadora le dan mas puntos que a un alumno que investigó, razonó, redactó y le entregó el trabajo a mano.
El alumno debe citar la información, la procesarla y sacar su propio análisis para hacer el texto mas completo, no obstante, la mayoría de los jóvenes, toman y copea la información que encontró, desconfiando de sus capacidades como investigador, sin la oportunidad de desarrollar su propia habilidad para pensar, leer, comprender y redactar, solo se vuelve la sombra del autor en el que se basa.
En conclusión, el alumno que copea y pega, es aquel que no obtiene alguna información de interés o utilidad, no cumple con las capacidades que requiere un investigador de redactar un tema atado desde su propio punto de vista.
Gálvez Choy Jorge A., 2008, “Mas allá de copiar y pegar”, consultado el 29 de octubre de 2009, http://www.educar.org/articulos/masalladecopiarypegar.aspGonzález Petit Edny, 2009, “Establecer normas en entrega de trabajos evitará el copiar y pegar”, consultado el 30 de octubre de 2009, http://boletin.uc.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=23810:establecer-normas-en-entrega-de-trabajos-evitara-el-copiar-y-pegar&catid=14:educaci&Itemid=4
Díaz Pelayo César Amador, 2009, “COPIAR Y PEGAR, RESULTADO DE LA IGNORANCIA Y USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMATIVAS POR LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO: EL PLAGIO ACADÉMICO, ÉTICA Y VALORES”, Consultado el 30 de octubre de 2009, http://216.75.15.111/~cognicion/index.php?option=com_content&task=view&id=229&Itemid=99999999
9.- Glosario
1.- Conveniente:
Que es beneficioso y útil para un fin.
2.- Relevancia:
Calidad o condición de relevante, importancia, significación.
3.- Utilidad:
Provecho o beneficio que se saca de una cosa.
4.- Trascendencia:
Consecuencia o resultado de carácter grave o muy importante que tiene una cosa.
5.- Beneficiario:
Se aplica a la persona que obtiene un beneficio o provecho, de un contrato, una donación, etc.
6.- Variables de una hipótesis:
Son las diferentes versiones de una suposición, pero que básicamente es la misma hipótesis.
7.- Hipótesis:
Afirmación que se considera los suficientemente fiable o creíble como para basar sobre ella una tesis o teoría demostrada o confirmada con datos reales.
8.- Generalización de datos:
La generalización de datos es un elemento fundamental de la lógica y el razonamiento humano. Es la base esencial de toda inferencia deductiva valida. El concepto de generalización tiene amplia aplicación en muchas disciplina, a veces teniendo un significado especializado según el contexto.
9.- Investigación exploratoria:
Es una investigación que no utiliza ningún modelo anterior como base de su estudio.
10.- Objeto de investigación:
El objeto de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una variedad contrastable por toda la comunidad científica.
Que es beneficioso y útil para un fin.
2.- Relevancia:
Calidad o condición de relevante, importancia, significación.
3.- Utilidad:
Provecho o beneficio que se saca de una cosa.
4.- Trascendencia:
Consecuencia o resultado de carácter grave o muy importante que tiene una cosa.
5.- Beneficiario:
Se aplica a la persona que obtiene un beneficio o provecho, de un contrato, una donación, etc.
6.- Variables de una hipótesis:
Son las diferentes versiones de una suposición, pero que básicamente es la misma hipótesis.
7.- Hipótesis:
Afirmación que se considera los suficientemente fiable o creíble como para basar sobre ella una tesis o teoría demostrada o confirmada con datos reales.
8.- Generalización de datos:
La generalización de datos es un elemento fundamental de la lógica y el razonamiento humano. Es la base esencial de toda inferencia deductiva valida. El concepto de generalización tiene amplia aplicación en muchas disciplina, a veces teniendo un significado especializado según el contexto.
9.- Investigación exploratoria:
Es una investigación que no utiliza ningún modelo anterior como base de su estudio.
10.- Objeto de investigación:
El objeto de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una variedad contrastable por toda la comunidad científica.
8.- Decálogo del buen investigador
INTRODUCCION
El investigador debe considerar ciertas recomendaciones, para usarlas como guía y si es posible como regla, para obtener un mejor resultado en la investigacion. A continuación se muestran 10 ideas para tomar encuenta a la hora de investigar.
1. Respetar las fuentes debidamente.
2. No compararse con otros investigadores, cada uno tiene su propio ritmo, la prisa te llevara a proponer hipótesis que no estén bien establecidas.
3. No compararse con el trabajo de otros investigadores, cada investigador tiene sus métodos y etapas.
4. No hay investigaciones impecables: los fallos, los errores y caminos sin salida son parte de la investigación; el investigador no debe desmotivarse por esto.
5. Tú como investigador, eres el único que sabe lo que quiere y la respuesta que busca.
6. Se vale escuchar consejos y basarse en otras ideas, pero al final, solo tu palabra cuenta en tu informe.
7. Tratar de trabajar en la investigación al propio ritmo, evitar trabajar hasta el cansancio.
8. Escribir, normalmente, CUESTA así que no te desesperes si las cosas no salen a la primera (o la segunda, o la tercera…): has muchos borradores, solo intentándolo se acaba encontrando el camino.
9. Lo que a ti te parece obvio a los demás puede no ser tan obvio, no te desesperes si sientes que escribes o hablas de obviedades, pasa muy seguido.
10. Piensa que la verdad es patrimonio de todos los humanos, comunica con honestidad, generosidad y alegría tus descubrimientos.
7.- Modalidades de la investigación
INTRODUCCION
Un texto, resultado de una investigacion, tiene diferentes variantes o modalidades, en el siguiente cuadro se muestran las diferentes modalidade de una investigacion:
6.- Competencias básicas y Competencias disciplinarias
INTRODUCCION
Las competencias básicas son la herramienta que lleva de la mano a las competencias disciplinarias, es decir, si no se dominan las básicas no se podrán utilizar las disciplinarias.En el siguiente cuadro se presentan algunas de las competencias básicas y disciplinarias, las cuales son necesarias llevar acabo una investigación de un tema específico.
5.- Metodos del Investigador
INTRODUCCION
Una investigación requiere forzosamente de un orden, para que también el resultado tenga un orden lógico. Para eso el investigador necesita de ciertos pasos y saber algunas definiciones, de las que se hablan más abajo.
¿Qué es todo lo que ocupo para hacer una investigación?
1- Realizar una lectura critica de los documentos
2- Analizar lo leído
3- Concentrarse en la investigación
4- Sintetizar lo principal
5- Organizar
6- Sacar las ideas principales
¿Qué es una Hipótesis?
Es la suposición de una cosa, sea posible o imposible, para sacar de ella una consecuencia.
¿Qué son los Objetivos de la Investigación?
Se dice lo referente al objeto de conocimiento en si mismo con independencia del sujeto pensante.
¿Qué es la Delimitación?
Poner el limite, frontera; fijar un espacio.
Una investigación requiere forzosamente de un orden, para que también el resultado tenga un orden lógico. Para eso el investigador necesita de ciertos pasos y saber algunas definiciones, de las que se hablan más abajo.
¿Qué es todo lo que ocupo para hacer una investigación?
1- Realizar una lectura critica de los documentos
2- Analizar lo leído
3- Concentrarse en la investigación
4- Sintetizar lo principal
5- Organizar
6- Sacar las ideas principales
¿Qué es una Hipótesis?
Es la suposición de una cosa, sea posible o imposible, para sacar de ella una consecuencia.
¿Qué son los Objetivos de la Investigación?
Se dice lo referente al objeto de conocimiento en si mismo con independencia del sujeto pensante.
¿Qué es la Delimitación?
Poner el limite, frontera; fijar un espacio.
4.- La Monografía
INTRODUCCIÓN
Una monografía es un texto breve sobre un tema en particular, generalmente de un solo autor. En las siguientes secciones se profundiza lo que es y lo que no es una monografía.¿Qué es una monografía?
1.- Es un trabajo sobre un tema determinado.
2.- El producto de una investigación bibliográfica.
3.- Es el estudio que se realiza de forma exhaustiva (profunda).
4.- Es un texto o estudio de investigación de trama argumentativa (explicación fundamentada).
5.- Su objetivo final es publicar resultados desarrollando la explicación global de un tema.
6.- Con la monografía se desarrolla el acceso a información y el uso del aspecto científico.
7.- Delimitación del problema (limitar, poner limites) a documentos y publicar.
8.- Texto que utiliza una estructura lógica para su presentación y exposición de ideas.
¿Qué no es una monografía?
-Un trabajo que no tenga investigación profunda.
-Un trabajo sin buen argumento.
-Un simple resumen.
-No es un simple trabajo escrito.
-No es la realización de síntesis de textos con buena presentación
-No es un trabajo que no este presentado con buenas ideas.
-No es un estudio de investigación de múltiples temas.
Cuadro sinóptico
3.- El sujeto como investigador
Es el individuo que asume el papel de investigador, que se adentra en el conocimiento comprensión y estudio de los objetos, fenómenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad. Es el hombre que, condicionado social e históricamente, interroga por la ley que rige un fenómeno, por las causas que lo determinan y por las posibilidades de aplicación de sus ello es claro, también lo es el hecho de que, el sujeto de investigación, además de recibir impresiones, elaborarlas e interrelacionarlas, es capaz de crear imágenes, juicios y conceptos; es quien logra estructurar modelos y símbolos, como instrumentos de expresión de una realidad.
En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los límites delos sentidos en la infinita riqueza de la imaginación.
Pero si ello es claro, también lo es el hecho de que, el sujeto de investigación, ademá propiedades, es decir, expresa las condiciones de conocimiento y las necesidades de la sociedad que lo produce. Pero si de recibir impresiones, elaborarlas e interrelacionarlas, es capaz de crear imágenes, juicios y conceptos; es quien logra estructurar modelos y símboinstrumentos de expresión de una realidad. En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los límites de los sentidos en la infinita riqueza de la imaginación.
El investigador se muestra consustancial con los supuestos filosóficos, epistemológicos y para concebir al hombre y su mundo, al hombre y su histoentre lo obtenidos (hallazgos), al hombre y su contexto. Además, una manera de relacionarse con el objeto de estudio, lo que se quiere abordar (el problema), y lo que se quiere log de estudio.
Elaborar (los objetivos), cómo se desea abordar (procedimientos) y los resultados que se investiga, que manifiesta comprenderlo desde adentro (sobre la los, como base de lo que piensan, sienten y hacen sus protagonistas), una actitud de sujeto de la investigación (como investigador) sensible a los elementos contextuales del objeto“El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.”
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En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los límites delos sentidos en la infinita riqueza de la imaginación.
Pero si ello es claro, también lo es el hecho de que, el sujeto de investigación, ademá propiedades, es decir, expresa las condiciones de conocimiento y las necesidades de la sociedad que lo produce. Pero si de recibir impresiones, elaborarlas e interrelacionarlas, es capaz de crear imágenes, juicios y conceptos; es quien logra estructurar modelos y símboinstrumentos de expresión de una realidad. En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los límites de los sentidos en la infinita riqueza de la imaginación.
El investigador se muestra consustancial con los supuestos filosóficos, epistemológicos y para concebir al hombre y su mundo, al hombre y su histoentre lo obtenidos (hallazgos), al hombre y su contexto. Además, una manera de relacionarse con el objeto de estudio, lo que se quiere abordar (el problema), y lo que se quiere log de estudio.
Elaborar (los objetivos), cómo se desea abordar (procedimientos) y los resultados que se investiga, que manifiesta comprenderlo desde adentro (sobre la los, como base de lo que piensan, sienten y hacen sus protagonistas), una actitud de sujeto de la investigación (como investigador) sensible a los elementos contextuales del objeto“El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.”
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2.- Metodología de la Investigación
INTRODUCCION
Este capítulo comprende la descripción de la estrategia a seguir expresada a través del tipo y modalidad de la investigación, la caracterización de las unidades de análisis, las técnicas, procesos e instrumentos de medición a ser utilizados.A. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Este apartado debe reflejar la manera de cómo se enfocó la investigación en cuanto al propósito, amplitud y profundidad, mencionando las características propias del nivel o modalidades de investigación que se aplicó en base a los planteamientos de algunos autores de textos actualizados. Cuando el tipo de investigación demande la aplicación de algún diseño, será necesario exponerlo y explicarlo en cada uno de sus elementos y procesos dentro de este apartado.
B. POBLACIÓN Y MUESTRA
Aquí debe describirse detalladamente las características propias del conglomerado de sujetos u objetos hacia los cuales se orientó la investigación, es decir, a la totalidad de elementos que podrían ser objeto de medición.
Cuando no se trabaje con toda la población, sino con una parte de ella (muestra), debe definirse si ésta fue tomada aleatoriamente. En este caso debe de determinarse un tamaño muestral calculado mediante probabilidades y niveles de confianza definidos. Si la selección no fuese aleatoria, debe justificarse el por qué y reconocer las limitaciones que esto implica y los criterios que se definieron para escoger a los sujetos. Para cualquiera de los dos casos, debe describirse el proceso de selección de los elementos que conformaron la muestra.
C. MATERIALES Y METODOS
Descripción detallada de cómo fue realizada la investigación y los elementos utilizados en la misma. Incluye:
o Detalle de procedimientos: Explicación general sobre aspectos como número de grupos, asignación de sujetos a grupos, manipulación, etc.)
D. TECNICAS APLICADAS EN LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.
En este apartado deben explicarse cada una de las técnicas que se aplicaron (entrevista, encuesta o alguna otra), a quiénes se les aplicó, con qué propósito, cómo se desarrollo, pasos que siguieron, y cuál fue el uso específico que se le dió a la información o datos recopilados a través de éstos.
También deben describirse los instrumentos que se han utilizado en la investigación, mencionando cómo es su estructura, su contenido, en qué se han basado para su construcción, cómo se califican y ponderan las respuestas y cuál ha sido el proceso de validación.
E. RESULTADOS.
En este apartado se debe exponer desde cómo se tabularon y organizaron los datos, los respectivos cuadros y gráficos con su respectiva descripción de los resultados, los modelos estadísticos y/o programas que se utilizaron para su exposición, la justificación del por qué se usaron y cómo se efectuaron las pruebas de hipótesis en el caso que se realicen.
F. DISCUSIÓN DE RESULTADOS.
Autoevaluación de los procedimientos empleados y discusión de los posibles alcances y significados de la investigación. Se hace una interpretación acerca de los resultados obtenidos con respecto a la información encontrada en la revisión de la literatura, evitando hasta dónde sea posible especular.
G. CONCLUSIONES.
Las conclusiones en el informe de investigación, hacen referencia a los resultados concretos que se obtuvieron en el desarrollo de la investigación y que fueron presentados ampliamente en el desarrollo del cuerpo del trabajo, prácticamente es un resumen sintético de los puntos más importantes y significativos para los autores. Estas van acorde al numero de objetivos planteados en la investigación, esto no quiere decir que no se presentará otra información importante obtenida durante el estudio.
H. RECOMENDACIONES.
Las recomendaciones constituyen el aparato del documento, dónde la creatividad del investigador (es) se pone de manifiesto en el planteamiento de políticas, estrategias y medidas de acción a tomar por instituciones (públicas o privadas), requisitos, entidades, etc. para la solución del problema que se investigó.
I. ANEXOS
Aquí se ubicarán los instrumentos y otro tipo de documento que han sido necesarios para el desarrollo del trabajo y que no se ha considerado otro lugar para ellos en el documento.
Los anexos son secciones adicionales que se adjuntan al documento escrito, el objetivo es presentar información adicional importante, ya sea para prolongar la explicación de los datos, como también para confirmarlos. Se ubica después de las conclusiones y recomendaciones, antes de la bibliografía.
Ejemplo de anexos: copias de documentos, mapas, planos, cuestionarios, guías de entrevista y observación, proyectos, programas, cuadros, gráficos, diagramas, resultados de laboratorios, cronogramas, presentación de la exposición etc. Dichos agregados son ordenados de acuerdo a cómo han sido citados en el cuerpo del trabajo.
J. BIBLIOGRAFIA
Es la última parte del informe de investigación, agrupa todas las fuentes consultadas para la realización de la investigación y redacción del informe. Las fuentes pueden ser libros, revistas, boletines, periódicos y documentos varios(referencias electrónicas o de Internet).
Cuando la bibliografía es utilizada en el trabajo comprende otras fuentes además de libros, se dividirán en secciones que se clasifican y ordenan de la siguiente manera: libros, revistas, boletines, periódicos, documentos y otras fuentes ( como por ejemplo la entrevista, referencias electrónicas o de Internet), los titulados de estas secciones irán en mayúscula en el centro de la página. Lo que se presenta a continuación es una sugerencia para elaborar la bibliografía. Sin embargo, se remite a los lectores a consultar las Normas que la American Psychological Association (APA), 5° Edición ha elaborado con el objetivo de que sean consideradas para la elaboración de una Bibliografía más completa.
Cada fuente se enumera y se ubica en orden alfabético.
Elementos que componen la bibliografía:
1. Autor (apellidos y nombres).
2. Título de la obra, subrayado y seguido de un punto.
3. Número de edición y seguido de una coma.
4. Lugar de la edición (ciudad) y seguido de una coma.
5. Nombre de la editorial y seguido de una coma.
6. Fecha de edición.
1.- Video: Did you know? (¿sabías qué?)
INTRODUCCION
Did you know? es un video que trata sobre el acelerado avance del ritmo de actualización de los últimos tiempos, el como los datos se vuelven obsoletos cada vez más rápido y como al final la tecnología creada por el mismo ser humano terminara por rebasar el intelecto de la raza humana. Y se plantea la pregunta más inquietante, ¿estaremos listos para la vida en el siglo XXI?Ideas Principales
-En 8 segundos nacen 34 bebes en el mundo, 1 en EEUU, 4 en China, 5 en India y 24 entre los demás países.
-Hay más chinos superdotados que estadounidenses en el mundo.
-El 100% de los graduados de Universidad en India hablan Ingles.
-Pronto, China será el país con más población que hable Ingles.
-Si Myspace fuera un país, sería el 11° más grande en el mundo.
-Según algunas predicciones, en el 2013 se construirá una supercomputadora capaz de superar el intelecto humano.
Reflexión
El mundo se encuentra en una constante evolución de desarrollo, los cambios buenos y malos que existen son inevitables, para lo cual debemos estar preparados y adaptarnos a los cambios y nuevas técnicas, que se duplican cada vez más rápido.
Al juntar nuestras habilidades, aprendizajes y experiencias podremos afrontar los problemas y cambios del futuro.
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